sábado, 29 de septiembre de 2007
Más sitios web, interesante cómo piensan en un target puntual
http://www.bookbox.com/espanol/
en 1 hoja se sintetiza 1 historia, y el diseño viste la misma y permite tener una visual y un estilo particular q atrae en éste contexto a los más chicos…
http://www.bookbox.com/free_stuff.php
Libros Animados en Inglés!!!
http://www.educar.org/lecciones/
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http://www.educar.org/lecciones/
Sitios Web Educativos
Podcast, uso joven de internet
http://comunisfera.blogspot.com/2007/09/uso-joven-de-internet-recomendaciones.html
Excelente sitio programa de apoyo
http://www.indexnet.santillana.es/home.htm
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=116663&IDI=1704
muy buena estructura y desarrollo
http://comunisfera.blogspot.com/2007/09/uso-joven-de-internet-recomendaciones.html
Excelente sitio programa de apoyo
http://www.indexnet.santillana.es/home.htm
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muy buena estructura y desarrollo
Sociedad de las aplicaciones del CONOCIMIENTO mediante el uso de las tecnologías
Tecnologías para el trabajo colaborativo
La sociedad utiliza conocimientos y herramientas provenientes de distintas disciplinas que por medio del uso de las tecnologías nos permite acercarnos, producir, compartir, observar, comunicarnos, aprender, enseñar, dar y recibir. Hoy las aplicaciones por el uso de las TICS ha impactado productivamente en todas las actividades, destacando entre ellas la formación académica, de recursos humanos.
La noción de “sociedad del conocimiento” surge hacia finales de los años 90 y es empleada particularmente en medios académicos, como alternativa de algunos a “sociedad de la información” (Esta expresión reaparece con fuerza en los años 90, en el contexto del desarrollo de Internet y de las TIC, pero la introduce en 1973, el sociólogo estadounidense Daniel Bell en su libro “El advenimiento de la sociedad post-industrial”) La UNESCO, en particular, ha adoptado el término “sociedad del conocimiento”, o su variante “sociedades del saber”, dentro de sus políticas institucionales. Busca incorporar una concepción más integral, no en relación únicamente con la dimensión económica. Por ejemplo, Abdul Waheed Khan (subdirector general de la UNESCO para la Comunicación y la Información), escribe: “El concepto de “sociedad de la información”, a mi parecer, está relacionado con la idea de la “innovación tecnológica”, mientras que el concepto de “sociedades del conocimiento” incluye una dimensión de transformación social, cultural, económica, política e institucional, así como una perspectiva más pluralista y desarrolladora.
Si bien resulta por demás interesante la idea de construir sociedades del conocimiento, parecería fundamental partir del hecho de la sociedad capitalista informacional que domina el sistema-mundo. El aporte de los cientistas sociales como M. Castells y otros a la comprensión de la revolución tecnológica vivida desde los ´70 del siglo XX hasta nuestros días radica, esencialmente, en mostrar como la revolución tecnológica operada en el modo de producción –modo informacional- se produce en el contexto de una sociedad capitalista que lucha por mantener su poder: esta “ sociedad enredada no se puede entender sin analizar estas dos tendencias relativamente autónomas: el desarrollo de las NTIC y el intento de la vieja sociedad de reinstrumentarse a si misma utilizando el poder de la tecnología para servir a la tecnología del poder.” (M. Castells, La era de la información. Tomo I, Cap.I, pág.18).
Por tanto, a fin de no evadir el tema central del contexto en el cual desarrollar dichas sociedades del conocimiento, se debería ser explícito en el enfoque del desarrollo capitalista o no de las mismas. Tema que desborda este trabajo, pero que no puede dejar de mencionarse a riesgo de contribuir con una visión acrítica del modo de producción capitalista dominante. Seguramente, el freno principal para el advenimiento de sociedades del conocimiento como se postula en muchos ámbitos, es el tema de la apropiación del conocimiento por parte de los sectores dominantes del capitalismo en detrimento del conocimiento libre. Sería más preciso hablar de sociedades del conocimiento libre o del conocimiento privado: del resultado de esta batalla dependerá el futuro desarrollo socio-económico y cultural de la humanidad.
No obstante, con el advenimiento de la “sociedad de la información” la tecnología se hace presente en nuestra vida cotidiana de una manera abrumadora - celulares, mp3, ipods, mp4, camaras digitales, pendrives, computadoras de escritorio, pockets pc, hanhelds, etc., etc. – y, por ende, ingresa en el ámbito educativo. Esto, conleva un problema: las TICs avanzan tan rápidamente que lo que hoy esta a la vanguardia mañana ya será obsoleto. Por eso, en principio, me parece importante que docentes y alumnos adquieran un dominio en el uso de las herramientas informáticas (alfabetización informática, le llaman) que les permita adaptarse rápidamente a los avances tecnológicos.
Por ello, debemos recordar que la evolución de las sociedades ante al advenimiento de las tecnologías ha permitido un avance en todas las áreas. Sus aplicaciones han ofrecido una “nueva ola” de innovación tan importante cómo lo fue en su momento la revolución Industrial. El uso de las tecnologías facilita y permite la evolución del hombre en la sociedad globalizada.
Todos los patrones de cambio generan un impacto positivo o negativo ante las sociedades. Las tecnologías han modificado las formas de vida en las distintas sociedades. Actualmente es difícil imaginar un trabajo sin teléfono, sin computadora, sin tecnologías, el entorno en el que el hombre se encuentra inmerso es un mundo tecnológico, donde predomina la colaboración entre las adversas y complejas historias culturales mediante el cual todas se encuentran en etapa de aprendizaje y adaptación al desarrollo y cambio innovador de las tecnologías.
Ante esa realidad los adultos se sienten, a menudo, abrumados; la gente joven, en cambio, recibe con gran beneplácito todo lo nuevo y lo usufructúa inmediatamente (hardware o software que tenga que ver con sus intereses). No obstante, tengo serias dudas de que la mayoría sepa utilizar correctamente una planilla de cálculo para resolver problemas, aplicar fórmulas, realizar ejercicios de contabilidad, etc., por citar un ejemplo.
Por eso, cuando con cierta ligereza se dice que los alumnos saben más que los docentes: sí, los chicos son muy diestros en el manejo de los “aparatos informáticos”, pero poco más. Por eso los docentes debemos interiorizar los conceptos necesarios para utilizar adecuada y críticamente las herramientas tecnológicas a las que nos expone esta sociedad de la información
Una de nuestras funciones sería, precisamente, la de propiciar oportunidades, experiencias y aprendizajes que les permitan a nuestros alumnos adquirir competencias relacionadas con la búsqueda, selección, jerarquización y evaluación crítica de información, en un momento en que es tal la abundancia y el crecimiento exponencial que ésta experimenta que quien no esté mínimamente alfabetizado en este ámbito, corre el riesgo de "naufragar”.
No es lo mismo hablar de información que de conocimiento; la información disponible y accesible a través de las nuevas tecnologías facilita la construcción del conocimiento, pero para conocer, en el sentido de saber, comprender y poder utilizar la información de manera pertinente, se requiere el esfuerzo sistemático y constructivo de cada sujeto, se necesita relacionar en forma significativa la información, se necesita construir nuevos conceptos y aportar nuevas reflexiones.
Los nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje exigen nuevos roles en los docentes y estudiantes: el docente debe dejar de ser la gran fuente de información para transformarse en un “investigador y explorador” de las nuevas tecnologías. Esto le permitirá propiciar aprendizajes significativos y oficiar de mediador entre los alumnos y la abrumadora cantidad de información, ayudándoles a buscar, seleccionar y procesar. Los estudiantes, por su parte, deberán dejar de ser receptores pasivos para asimilar y resignificar esa información y transformarla en conocimiento aprendiendo a trabajar en equipos, a crear colaborativamente.
Somos redes interconectadas que permite compartir, coordinar, ayudar, actualizarnos mediante herramientas tecnológicas como por ejemplo Internet, un espacio social que hoy predomina en la mayoría de los hogares, empresas, escuelas.
El módulo de Bases y actualizaciones en tecnologías aplicadas menciona diversas herramientas con distintos fines como: las de comunicación mediada, el e-mail, las listas de correo, foros, los chats; los programas orientados a la gestión de trabajo grupal, Groupware, weblogs, Blogs, WikiWiki, y Portales de noticias. También destaca las herramientas colaborativas de gestión de contenidos que integran el trabajo en un sólo proyecto con muchos usuarios concurrentes que se encuentran en diversas estaciones de trabajo, conectadas a través de una red.
Trabajando en equipo aprenderán a resolver juntos los problemas; desarrollar habilidades de liderazgo, comunicación, toma de decisiones y solución de conflictos.
La Sociedad del Conocimiento forma parte de un "ideal" al que se dirige la humanidad. Que no significa sólo "igual acceso a la información" ( que es algo que por el momento no se alcanzó). Y si esta igualdad se cumpliera, el paso realmente definitorio para adentrarnos a la Sociedad del Conocimiento sería: el poder desarrollar una selección, poder ejercitar el espíritu critico, ser capaces de discernir y resignificar esa gran maraña que proponen los medios, para así construir conocimiento.
WEBQUEST
BLOGS
Se ha definido a los blogs como “un medio de comunicación colectivo que promueve la creación y el consumo de información original y veraz, y que provoca, con mucha eficiencia, la reflexión personal y social sobre los temas de los individuos, de los grupos y de la humanidad.”
En el ámbito educativo se lo denomina edublog. Esta herramienta de carácter colaborativo, es un recurso ideal. Incentiva y activa la participación y el debate entre los propios alumnos.
Su utilización va creando en el alumno la capacidad de aprender colectivamente, y mientras desarrolla sus entradas (post), se hace dueño de su propio proceso de aprendizaje. Comprobar que los artículos han sido leídos y comentados tiene un carácter motivante.
-Son excelentes herramientas para la alfabetización digital, ya que permiten la familiarización con todos sus componentes (blogroll, categorías, trackback, …)
-Permiten distintos niveles de redacción y escritura (periodística por ejemplo)
-Permiten disponer de un espacio para encontrar fuentes documentales (webgrafías y bibliografías) para el área de conocimiento.
-Facilitan la actualización de contenidos constante mediante la difusión (RSS/ATOM). De esta manera, el profesor puede tener acceso a todas las nuevas actualizaciones de los alumnos.
Rompiendo esquemas
FOLKSONOMIAS
Los sistemas tradicionales de clasificación de la información son jerárquicos y en ellos las categorías están prefijadas de manera inflexible.
Las folksonomías, constituyen una forma de clasificación de la información que permite a los internautas crear libremente etiquetas para categorizar todo tipo de contenidos, desde enlaces de noticias a fotografías, pasando por canciones, artículos especializados, etcétera. Este uso colectivo de etiquetas genera un sistema de categorización no jerárquico.
Los nuevos servicios como el sitio para albergar fotos, Flickr, o el servicio para guardar enlaces, del.icio.us, se sustentan en ese criterio
Esta forma de organizar los contenidos encuentra su éxito en el respaldo y la participación de toda la comunidad internauta.
Esta nuevas formas de la WEB (weblog, WebQuest, wiki, tagging etc.) y lo nuevos sitios donde “manda el usuario” (del.icio.us, Flickr, Dejaboo, la Coctelera, etc.) han sido creados para que pueda participar activamente en la publicación de contenidos y que, en conjunto con la comunidad, pueda delinear la lógica y el funcionamiento de los generadores de información que dominan la Red.
Internet conforma una red de alcance infinito. Quienes escriben y son leídos en la Red saben que, con total libertad de expresión, pueden ejercer una fuerte influencia en la opinión pública. El poder de los blogs, por ejemplo -y la velocidad con que se emiten- como reacción ante un hecho injusto o ante una catástrofe puede tener efectos insospechados, dejando atrás a los medios masivos de información. (Abundan los ejemplos: renuncia de un político a su candidatura, repudio al apaleamiento de un latino por la policía, en los Ángeles; rápida difusión de imágenes del atentado en Londres, etc)
Y aquí me parece que encaja perfectamente la definición de Bateson: la comunicación ”es un conjunto que incluye a todos los procesos a través de los cuales la gente se influye mutuamente: un más allá del cuerpo que traspasa el perímetro biológico mediante extensiones de la mente, que en su alcance comunicativo, mediante los efectos de esas extensiones y de sus trazas informativas, se convierten en puntales y vigas de cohesión psicológica y social, de interacción, identidad y pertenencia a un contexto dado”
El aprendizaje colaborativo, busca propiciar espacios dónde se desarrollen habilidades individuales y grupales a partir del intercambio y la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.
La expresión “aprendizaje colaborativo” se refiere a metodologías que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir y ampliar la información/conocimiento que cada uno tiene sobre un tema. Se propicia de este modo la generación de conocimiento, debido a que el alumno se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones, en donde su aportación es muy valiosa al no permanecer pasivo y tan solo captar información.
Por otra parte, los proyectos de este tipo, si se enmarcan dentro de una concepción constructivista, permiten modificar el entorno en que se produce tradicionalmente el aprendizaje, poniendo al alumno en el centro de este último.
Además, se favorece el afianzamiento de actitudes, comportamientos y valores inherentes al trabajo en equipo. La enseñanza deja de ser verticalista, y pasa a ser horizontal, en la medida que entre los mismos alumnos - es decir los pares - se produce el intercambio de ideas, discusiones, opiniones respecto del tema de aprendizaje en cuestión, lo cual sirve mucho para que cada alumno aprenda algo de su par.
Colaborar, integrar, compartir son verbos que vienen a la mente cuando hablamos de las tecnologías. Tecnologías equivale a: Redes + Energía. Nos encontramos en el mismo universo con generación de ondas que vibran y permiten conectarse con el mundo globalizado. Por ello si observamos la naturaleza, diversas comunidades viven gracias al vínculo interconectado entre sí, por la sobre vivencia, para incrementar la comunidad, aprender a defenderse, para alimentarse, comunicarse y así logran prevalecer y no extinguirse. A compartir!
La sociedad utiliza conocimientos y herramientas provenientes de distintas disciplinas que por medio del uso de las tecnologías nos permite acercarnos, producir, compartir, observar, comunicarnos, aprender, enseñar, dar y recibir. Hoy las aplicaciones por el uso de las TICS ha impactado productivamente en todas las actividades, destacando entre ellas la formación académica, de recursos humanos.
La noción de “sociedad del conocimiento” surge hacia finales de los años 90 y es empleada particularmente en medios académicos, como alternativa de algunos a “sociedad de la información” (Esta expresión reaparece con fuerza en los años 90, en el contexto del desarrollo de Internet y de las TIC, pero la introduce en 1973, el sociólogo estadounidense Daniel Bell en su libro “El advenimiento de la sociedad post-industrial”) La UNESCO, en particular, ha adoptado el término “sociedad del conocimiento”, o su variante “sociedades del saber”, dentro de sus políticas institucionales. Busca incorporar una concepción más integral, no en relación únicamente con la dimensión económica. Por ejemplo, Abdul Waheed Khan (subdirector general de la UNESCO para la Comunicación y la Información), escribe: “El concepto de “sociedad de la información”, a mi parecer, está relacionado con la idea de la “innovación tecnológica”, mientras que el concepto de “sociedades del conocimiento” incluye una dimensión de transformación social, cultural, económica, política e institucional, así como una perspectiva más pluralista y desarrolladora.
Si bien resulta por demás interesante la idea de construir sociedades del conocimiento, parecería fundamental partir del hecho de la sociedad capitalista informacional que domina el sistema-mundo. El aporte de los cientistas sociales como M. Castells y otros a la comprensión de la revolución tecnológica vivida desde los ´70 del siglo XX hasta nuestros días radica, esencialmente, en mostrar como la revolución tecnológica operada en el modo de producción –modo informacional- se produce en el contexto de una sociedad capitalista que lucha por mantener su poder: esta “ sociedad enredada no se puede entender sin analizar estas dos tendencias relativamente autónomas: el desarrollo de las NTIC y el intento de la vieja sociedad de reinstrumentarse a si misma utilizando el poder de la tecnología para servir a la tecnología del poder.” (M. Castells, La era de la información. Tomo I, Cap.I, pág.18).
Por tanto, a fin de no evadir el tema central del contexto en el cual desarrollar dichas sociedades del conocimiento, se debería ser explícito en el enfoque del desarrollo capitalista o no de las mismas. Tema que desborda este trabajo, pero que no puede dejar de mencionarse a riesgo de contribuir con una visión acrítica del modo de producción capitalista dominante. Seguramente, el freno principal para el advenimiento de sociedades del conocimiento como se postula en muchos ámbitos, es el tema de la apropiación del conocimiento por parte de los sectores dominantes del capitalismo en detrimento del conocimiento libre. Sería más preciso hablar de sociedades del conocimiento libre o del conocimiento privado: del resultado de esta batalla dependerá el futuro desarrollo socio-económico y cultural de la humanidad.
No obstante, con el advenimiento de la “sociedad de la información” la tecnología se hace presente en nuestra vida cotidiana de una manera abrumadora - celulares, mp3, ipods, mp4, camaras digitales, pendrives, computadoras de escritorio, pockets pc, hanhelds, etc., etc. – y, por ende, ingresa en el ámbito educativo. Esto, conleva un problema: las TICs avanzan tan rápidamente que lo que hoy esta a la vanguardia mañana ya será obsoleto. Por eso, en principio, me parece importante que docentes y alumnos adquieran un dominio en el uso de las herramientas informáticas (alfabetización informática, le llaman) que les permita adaptarse rápidamente a los avances tecnológicos.
Por ello, debemos recordar que la evolución de las sociedades ante al advenimiento de las tecnologías ha permitido un avance en todas las áreas. Sus aplicaciones han ofrecido una “nueva ola” de innovación tan importante cómo lo fue en su momento la revolución Industrial. El uso de las tecnologías facilita y permite la evolución del hombre en la sociedad globalizada.
Todos los patrones de cambio generan un impacto positivo o negativo ante las sociedades. Las tecnologías han modificado las formas de vida en las distintas sociedades. Actualmente es difícil imaginar un trabajo sin teléfono, sin computadora, sin tecnologías, el entorno en el que el hombre se encuentra inmerso es un mundo tecnológico, donde predomina la colaboración entre las adversas y complejas historias culturales mediante el cual todas se encuentran en etapa de aprendizaje y adaptación al desarrollo y cambio innovador de las tecnologías.
Ante esa realidad los adultos se sienten, a menudo, abrumados; la gente joven, en cambio, recibe con gran beneplácito todo lo nuevo y lo usufructúa inmediatamente (hardware o software que tenga que ver con sus intereses). No obstante, tengo serias dudas de que la mayoría sepa utilizar correctamente una planilla de cálculo para resolver problemas, aplicar fórmulas, realizar ejercicios de contabilidad, etc., por citar un ejemplo.
Por eso, cuando con cierta ligereza se dice que los alumnos saben más que los docentes: sí, los chicos son muy diestros en el manejo de los “aparatos informáticos”, pero poco más. Por eso los docentes debemos interiorizar los conceptos necesarios para utilizar adecuada y críticamente las herramientas tecnológicas a las que nos expone esta sociedad de la información
Una de nuestras funciones sería, precisamente, la de propiciar oportunidades, experiencias y aprendizajes que les permitan a nuestros alumnos adquirir competencias relacionadas con la búsqueda, selección, jerarquización y evaluación crítica de información, en un momento en que es tal la abundancia y el crecimiento exponencial que ésta experimenta que quien no esté mínimamente alfabetizado en este ámbito, corre el riesgo de "naufragar”.
No es lo mismo hablar de información que de conocimiento; la información disponible y accesible a través de las nuevas tecnologías facilita la construcción del conocimiento, pero para conocer, en el sentido de saber, comprender y poder utilizar la información de manera pertinente, se requiere el esfuerzo sistemático y constructivo de cada sujeto, se necesita relacionar en forma significativa la información, se necesita construir nuevos conceptos y aportar nuevas reflexiones.
Los nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje exigen nuevos roles en los docentes y estudiantes: el docente debe dejar de ser la gran fuente de información para transformarse en un “investigador y explorador” de las nuevas tecnologías. Esto le permitirá propiciar aprendizajes significativos y oficiar de mediador entre los alumnos y la abrumadora cantidad de información, ayudándoles a buscar, seleccionar y procesar. Los estudiantes, por su parte, deberán dejar de ser receptores pasivos para asimilar y resignificar esa información y transformarla en conocimiento aprendiendo a trabajar en equipos, a crear colaborativamente.
Somos redes interconectadas que permite compartir, coordinar, ayudar, actualizarnos mediante herramientas tecnológicas como por ejemplo Internet, un espacio social que hoy predomina en la mayoría de los hogares, empresas, escuelas.
El módulo de Bases y actualizaciones en tecnologías aplicadas menciona diversas herramientas con distintos fines como: las de comunicación mediada, el e-mail, las listas de correo, foros, los chats; los programas orientados a la gestión de trabajo grupal, Groupware, weblogs, Blogs, WikiWiki, y Portales de noticias. También destaca las herramientas colaborativas de gestión de contenidos que integran el trabajo en un sólo proyecto con muchos usuarios concurrentes que se encuentran en diversas estaciones de trabajo, conectadas a través de una red.
Trabajando en equipo aprenderán a resolver juntos los problemas; desarrollar habilidades de liderazgo, comunicación, toma de decisiones y solución de conflictos.
La Sociedad del Conocimiento forma parte de un "ideal" al que se dirige la humanidad. Que no significa sólo "igual acceso a la información" ( que es algo que por el momento no se alcanzó). Y si esta igualdad se cumpliera, el paso realmente definitorio para adentrarnos a la Sociedad del Conocimiento sería: el poder desarrollar una selección, poder ejercitar el espíritu critico, ser capaces de discernir y resignificar esa gran maraña que proponen los medios, para así construir conocimiento.
WEBQUEST
BLOGS
Se ha definido a los blogs como “un medio de comunicación colectivo que promueve la creación y el consumo de información original y veraz, y que provoca, con mucha eficiencia, la reflexión personal y social sobre los temas de los individuos, de los grupos y de la humanidad.”
En el ámbito educativo se lo denomina edublog. Esta herramienta de carácter colaborativo, es un recurso ideal. Incentiva y activa la participación y el debate entre los propios alumnos.
Su utilización va creando en el alumno la capacidad de aprender colectivamente, y mientras desarrolla sus entradas (post), se hace dueño de su propio proceso de aprendizaje. Comprobar que los artículos han sido leídos y comentados tiene un carácter motivante.
-Son excelentes herramientas para la alfabetización digital, ya que permiten la familiarización con todos sus componentes (blogroll, categorías, trackback, …)
-Permiten distintos niveles de redacción y escritura (periodística por ejemplo)
-Permiten disponer de un espacio para encontrar fuentes documentales (webgrafías y bibliografías) para el área de conocimiento.
-Facilitan la actualización de contenidos constante mediante la difusión (RSS/ATOM). De esta manera, el profesor puede tener acceso a todas las nuevas actualizaciones de los alumnos.
Rompiendo esquemas
FOLKSONOMIAS
Los sistemas tradicionales de clasificación de la información son jerárquicos y en ellos las categorías están prefijadas de manera inflexible.
Las folksonomías, constituyen una forma de clasificación de la información que permite a los internautas crear libremente etiquetas para categorizar todo tipo de contenidos, desde enlaces de noticias a fotografías, pasando por canciones, artículos especializados, etcétera. Este uso colectivo de etiquetas genera un sistema de categorización no jerárquico.
Los nuevos servicios como el sitio para albergar fotos, Flickr, o el servicio para guardar enlaces, del.icio.us, se sustentan en ese criterio
Esta forma de organizar los contenidos encuentra su éxito en el respaldo y la participación de toda la comunidad internauta.
Esta nuevas formas de la WEB (weblog, WebQuest, wiki, tagging etc.) y lo nuevos sitios donde “manda el usuario” (del.icio.us, Flickr, Dejaboo, la Coctelera, etc.) han sido creados para que pueda participar activamente en la publicación de contenidos y que, en conjunto con la comunidad, pueda delinear la lógica y el funcionamiento de los generadores de información que dominan la Red.
Internet conforma una red de alcance infinito. Quienes escriben y son leídos en la Red saben que, con total libertad de expresión, pueden ejercer una fuerte influencia en la opinión pública. El poder de los blogs, por ejemplo -y la velocidad con que se emiten- como reacción ante un hecho injusto o ante una catástrofe puede tener efectos insospechados, dejando atrás a los medios masivos de información. (Abundan los ejemplos: renuncia de un político a su candidatura, repudio al apaleamiento de un latino por la policía, en los Ángeles; rápida difusión de imágenes del atentado en Londres, etc)
Y aquí me parece que encaja perfectamente la definición de Bateson: la comunicación ”es un conjunto que incluye a todos los procesos a través de los cuales la gente se influye mutuamente: un más allá del cuerpo que traspasa el perímetro biológico mediante extensiones de la mente, que en su alcance comunicativo, mediante los efectos de esas extensiones y de sus trazas informativas, se convierten en puntales y vigas de cohesión psicológica y social, de interacción, identidad y pertenencia a un contexto dado”
El aprendizaje colaborativo, busca propiciar espacios dónde se desarrollen habilidades individuales y grupales a partir del intercambio y la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.
La expresión “aprendizaje colaborativo” se refiere a metodologías que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir y ampliar la información/conocimiento que cada uno tiene sobre un tema. Se propicia de este modo la generación de conocimiento, debido a que el alumno se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones, en donde su aportación es muy valiosa al no permanecer pasivo y tan solo captar información.
Por otra parte, los proyectos de este tipo, si se enmarcan dentro de una concepción constructivista, permiten modificar el entorno en que se produce tradicionalmente el aprendizaje, poniendo al alumno en el centro de este último.
Además, se favorece el afianzamiento de actitudes, comportamientos y valores inherentes al trabajo en equipo. La enseñanza deja de ser verticalista, y pasa a ser horizontal, en la medida que entre los mismos alumnos - es decir los pares - se produce el intercambio de ideas, discusiones, opiniones respecto del tema de aprendizaje en cuestión, lo cual sirve mucho para que cada alumno aprenda algo de su par.
Colaborar, integrar, compartir son verbos que vienen a la mente cuando hablamos de las tecnologías. Tecnologías equivale a: Redes + Energía. Nos encontramos en el mismo universo con generación de ondas que vibran y permiten conectarse con el mundo globalizado. Por ello si observamos la naturaleza, diversas comunidades viven gracias al vínculo interconectado entre sí, por la sobre vivencia, para incrementar la comunidad, aprender a defenderse, para alimentarse, comunicarse y así logran prevalecer y no extinguirse. A compartir!
Aporte al Wiki- Trabajo colaborativo
WIKIS_COLGADO
Tecnologías para el trabajo colaborativo
SOCIEDAD DE las aplicaciones del CONOCIMIENTO mediante el uso de las tecnologías
La sociedad utiliza conocimientos y herramientas provenientes de distintas disciplinas que por medio del uso de las tecnologías nos permite acercarnos, producir, compartir, observar, comunicarnos, aprender, enseñar, dar y recibir. Hoy las aplicaciones por el uso de las TICS ha impactado productivamente en todas las actividades, destacando entre ellas la formación académica, de recursos humanos.
Por ello, debemos recordar que la evolución de las sociedades ante al advenimiento de las tecnologías ha permitido un avance en todas las áreas. Sus aplicaciones han ofrecido una “nueva ola” de innovación tan importante cómo lo fue en su momento la revolución Industrial. El uso de las tecnologías facilita y permite la evolución del hombre en la sociedad globalizada.
Todos los patrones de cambio generan un impacto positivo o negativo ante las sociedades. Las tecnologías han modificado las formas de vida en las distintas sociedades. Actualmente es difícil imaginar un trabajo sin teléfono, sin computadora, sin tecnologías, el entorno en el que el hombre se encuentra inmerso es un mundo tecnológico, donde predomina la colaboración entre las adversas y complejas historias culturales mediante el cual todas se encuentran en etapa de aprendizaje y adaptación al desarrollo y cambio innovador de las tecnologías.
Somos redes interconectadas que permite compartir, coordinar, ayudar, actualizarnos mediante herramientas tecnológicas como por ejemplo Internet, un espacio social que hoy predomina en la mayoría de los hogares, empresas, escuelas.
El módulo de Bases y actualizaciones en tecnologías aplicadas menciona diversas herramientas con distintos fines como: las de comunicación mediada, el e-mail, las listas de correo, foros, los chats; los programas orientados a la gestión de trabajo grupal, Groupware, weblogs, Blogs, WikiWiki, y Portales de noticias. También destaca las herramientas colaborativas de gestión de contenidos que integran el trabajo en un sólo proyecto con muchos usuarios concurrentes que se encuentran en diversas estaciones de trabajo, conectadas a través de una red.
Colaborar, integrar, compartir son verbos que vienen a la mente cuando hablamos de las tecnologías. Tecnologías equivale a: Redes + Energía. Nos encontramos en el mismo universo con generación de ondas que vibran y permiten conectarse con el mundo globalizado. Por ello si observamos la naturaleza, diversas comunidades viven gracias al vínculo interconectado entre sí, por la sobre vivencia, para incrementar la comunidad, aprender a defenderse, para alimentarse, comunicarse y así logran prevalecer y no extinguirse. A compartir!
Tecnologías para el trabajo colaborativo
SOCIEDAD DE las aplicaciones del CONOCIMIENTO mediante el uso de las tecnologías
La sociedad utiliza conocimientos y herramientas provenientes de distintas disciplinas que por medio del uso de las tecnologías nos permite acercarnos, producir, compartir, observar, comunicarnos, aprender, enseñar, dar y recibir. Hoy las aplicaciones por el uso de las TICS ha impactado productivamente en todas las actividades, destacando entre ellas la formación académica, de recursos humanos.
Por ello, debemos recordar que la evolución de las sociedades ante al advenimiento de las tecnologías ha permitido un avance en todas las áreas. Sus aplicaciones han ofrecido una “nueva ola” de innovación tan importante cómo lo fue en su momento la revolución Industrial. El uso de las tecnologías facilita y permite la evolución del hombre en la sociedad globalizada.
Todos los patrones de cambio generan un impacto positivo o negativo ante las sociedades. Las tecnologías han modificado las formas de vida en las distintas sociedades. Actualmente es difícil imaginar un trabajo sin teléfono, sin computadora, sin tecnologías, el entorno en el que el hombre se encuentra inmerso es un mundo tecnológico, donde predomina la colaboración entre las adversas y complejas historias culturales mediante el cual todas se encuentran en etapa de aprendizaje y adaptación al desarrollo y cambio innovador de las tecnologías.
Somos redes interconectadas que permite compartir, coordinar, ayudar, actualizarnos mediante herramientas tecnológicas como por ejemplo Internet, un espacio social que hoy predomina en la mayoría de los hogares, empresas, escuelas.
El módulo de Bases y actualizaciones en tecnologías aplicadas menciona diversas herramientas con distintos fines como: las de comunicación mediada, el e-mail, las listas de correo, foros, los chats; los programas orientados a la gestión de trabajo grupal, Groupware, weblogs, Blogs, WikiWiki, y Portales de noticias. También destaca las herramientas colaborativas de gestión de contenidos que integran el trabajo en un sólo proyecto con muchos usuarios concurrentes que se encuentran en diversas estaciones de trabajo, conectadas a través de una red.
Colaborar, integrar, compartir son verbos que vienen a la mente cuando hablamos de las tecnologías. Tecnologías equivale a: Redes + Energía. Nos encontramos en el mismo universo con generación de ondas que vibran y permiten conectarse con el mundo globalizado. Por ello si observamos la naturaleza, diversas comunidades viven gracias al vínculo interconectado entre sí, por la sobre vivencia, para incrementar la comunidad, aprender a defenderse, para alimentarse, comunicarse y así logran prevalecer y no extinguirse. A compartir!
Qué es Fabbing?
El fabbing es un especie de impresora que tiene la particularidad de imprimir objetos en 3D a partir de un diseño realizado en tu propia computadora. Este tipo de objetos se pueden crear en distintos tipos de materiales. Hasta el momento se está trabajando sobretodo en metal, plástico, cerámica y papel, pero en un futuro se abrirá un abanico de materiales más.
Detrás del fab está la idea de que los objetos pueden ser fabricados en forma doméstica, y que podemos tener el control sobre ellos durante todo el proceso de producción, desde el diseño de la idea hasta la materialización de los objetos. Por ejemplo, podríamos diseñar y crear desde un par de zapatillas, una botella, un reloj, una linterna, fabricar chocolate, hasta una escultura si lo deseamos. Con esta herramienta se puede diseñar y crear nuestras propias manufacturas acorde a nuestras propias necesidades o las de nuestro entorno. Esa diversidad de producciones habla de la escala potencial del fabbing, tanto en su impacto social, como en la misma proyección de esta tecnología
Detrás del fab está la idea de que los objetos pueden ser fabricados en forma doméstica, y que podemos tener el control sobre ellos durante todo el proceso de producción, desde el diseño de la idea hasta la materialización de los objetos. Por ejemplo, podríamos diseñar y crear desde un par de zapatillas, una botella, un reloj, una linterna, fabricar chocolate, hasta una escultura si lo deseamos. Con esta herramienta se puede diseñar y crear nuestras propias manufacturas acorde a nuestras propias necesidades o las de nuestro entorno. Esa diversidad de producciones habla de la escala potencial del fabbing, tanto en su impacto social, como en la misma proyección de esta tecnología
sábado, 14 de julio de 2007
Publicidad que relaciona la época de los "picapiedras" con las tecnologías de hoy
Más allá de la entidad q realiza la publicidad, lo quise incluir por la connotación que le da y el transcurso del tiempo...
http://www.youtube.com/watch?v=AF5cevaY3Yc
http://www.youtube.com/watch?v=AF5cevaY3Yc
Perkins (2001), sintetiza las ideas que se enmarcan en esta perspectiva en dos puntos:
1. El entorno –los recursos físicos, simbólicos y sociales inmediatos fuera de la persona– participa en la cognición, no sólo como fuente de entrada de información y como receptor de productos finales, sino como vehículo de pensamiento.
2. El residuo dejado por el pensamiento –lo que se aprende– subsiste no sólo en la mente del que aprende, sino también en el ordenamiento del entorno, y es genuino aprendizaje pese a eso.
2. El residuo dejado por el pensamiento –lo que se aprende– subsiste no sólo en la mente del que aprende, sino también en el ordenamiento del entorno, y es genuino aprendizaje pese a eso.
David Jonassen quien considera a las computadoras como herramientas intelectuales para apoyar el aprendizaje
Jonassen no sólo explica estos fenómenos sino que toma posición y propone que aprender de las computadoras y aprender sobre computadoras debería ser reemplazado por aprender con las computadoras: esto significa utilizar la computadora para aprender.
Sobre la influencia de las tecnologías en el rendimiento intelectual: aprender de la tecnología, aprender con la tecnología
G. Salomón, D. Perkins y T. Globerson (1992) abordan algunos de los núcleos sobre los cuales es necesario reflexionar,
Estos autores han encontrado dos tipos de efectos de las tecnologías en la cognición de las personas: los efectos que se obtienen en conjunción con la tecnología en el transcurso de la interacción y los efectos procedentes de la tecnología.
La primera de esas formas se relaciona con los cambios que puede manifestar el rendimiento de un estudiante en el curso de su actividad asistida por un programa o un ordenador. El hecho de operar con una máquina influye en las actividades y en la calidad de los trabajos que resultan, y esta influencia es denominada por estos autores como efectos con la tecnología.
Pero también, los cambios en el desarrollo cognitivo pueden plasmarse en la medida en que estos estudiantes puedan transferir estas habilidades adquiridas, o puedan haber cambios en la profundidad de sus procesos comprensivos, a partir del uso de la tecnología. A estos efectos los autores los llaman efectos de la tecnología.
Para ejemplificar estos efectos, los autores señalan un paralelismo entre el uso del ordenador y el uso del ábaco:
“La diferencia entre los dos tipos de efectos se ve reflejado en el caso de un experto operador de ábaco. Por un lado, la persona demuestra una mayor habilidad aritmética mientras trabaja con el ábaco-(el efecto con el ábaco)-. Luego es posible que demuestre una mayor capacidad matemática cuando hace sus cálculos sin el ábaco: una consecuencia de la interiorización de los procedimientos facilitados inicialmente por el ábaco-(el efecto de la herramienta).” (Salomón, G. y otros, 1992)
Estos autores han encontrado dos tipos de efectos de las tecnologías en la cognición de las personas: los efectos que se obtienen en conjunción con la tecnología en el transcurso de la interacción y los efectos procedentes de la tecnología.
La primera de esas formas se relaciona con los cambios que puede manifestar el rendimiento de un estudiante en el curso de su actividad asistida por un programa o un ordenador. El hecho de operar con una máquina influye en las actividades y en la calidad de los trabajos que resultan, y esta influencia es denominada por estos autores como efectos con la tecnología.
Pero también, los cambios en el desarrollo cognitivo pueden plasmarse en la medida en que estos estudiantes puedan transferir estas habilidades adquiridas, o puedan haber cambios en la profundidad de sus procesos comprensivos, a partir del uso de la tecnología. A estos efectos los autores los llaman efectos de la tecnología.
Para ejemplificar estos efectos, los autores señalan un paralelismo entre el uso del ordenador y el uso del ábaco:
“La diferencia entre los dos tipos de efectos se ve reflejado en el caso de un experto operador de ábaco. Por un lado, la persona demuestra una mayor habilidad aritmética mientras trabaja con el ábaco-(el efecto con el ábaco)-. Luego es posible que demuestre una mayor capacidad matemática cuando hace sus cálculos sin el ábaco: una consecuencia de la interiorización de los procedimientos facilitados inicialmente por el ábaco-(el efecto de la herramienta).” (Salomón, G. y otros, 1992)
Jordi Adell (1997) ha señalado cómo este tipo de incorporación se ha reiterado históricamente en el desarrollo de diversas tecnologías.
En este sentido, afirma que:
"El primer paso en la integración de toda nueva tecnología (y creo que este es el momento en que nos encontramos) es intentar hacer lo mismo que antes, pero con los nuevos juguetes. La Biblia de Gutenberg es indiferenciable para un neófito de los manuscritos de los copistas de la época (bien, las ligaduras entre letras y los finales de línea son diferentes, pero tampoco demasiado: los tipos son gruesos, como los escritos a mano). Incluso se utilizaron abreviaturas características de los copistas, un indudable inconveniente, pues incrementa el número de tipos necesarios para la composición. Los primeros vehículos a motor no eran más que carros sin caballos. El primer cine era teatro filmado (muy mímico, eso sí, por la falta de sonido). El lenguaje cinematográfico, tal como lo conocemos ahora, se desarrollaría posteriormente. Y cuando apareció el cine sonoro, hubo que reinventarlo. No hace falta citar más ejemplos. Los primeros usos del ordenador en la enseñanza revelan esta forma de utilización." (Jordi Adell, 1997)
"El primer paso en la integración de toda nueva tecnología (y creo que este es el momento en que nos encontramos) es intentar hacer lo mismo que antes, pero con los nuevos juguetes. La Biblia de Gutenberg es indiferenciable para un neófito de los manuscritos de los copistas de la época (bien, las ligaduras entre letras y los finales de línea son diferentes, pero tampoco demasiado: los tipos son gruesos, como los escritos a mano). Incluso se utilizaron abreviaturas características de los copistas, un indudable inconveniente, pues incrementa el número de tipos necesarios para la composición. Los primeros vehículos a motor no eran más que carros sin caballos. El primer cine era teatro filmado (muy mímico, eso sí, por la falta de sonido). El lenguaje cinematográfico, tal como lo conocemos ahora, se desarrollaría posteriormente. Y cuando apareció el cine sonoro, hubo que reinventarlo. No hace falta citar más ejemplos. Los primeros usos del ordenador en la enseñanza revelan esta forma de utilización." (Jordi Adell, 1997)
jueves, 5 de julio de 2007
WebQuest "Lípidos y su impacto en la salud"
VISTA PRELIMINAR
http://www.educant.org/beta/webquest/webquest.php?id=94
Pusimos fotos relacionada a la temática, lo que no podemos es clasificar con más detalle los campos como por ejemplo Nivel Educativo. Por eso detallamos más acá.
El webquest es para un tercer o cuarto año de Nivel Medio (Secundaria), las áreas involucradas son: Ciencias Naturales (química y biología) y Lengua.
Los contenidos a trabajar son:
1)Ciencias Naturales: Bloque 1. La vida y sus propiedades
Contenidos: Alimentos. Tipos de Nutrientes y sus funciones.
2)Lengua: Bloque 1. Lengua Oral y escrita:
Pertinencia y adecuación de la información seleccionada en relación con los objetivos del hablante, las características del destinatario y el contexto.
Debate, asamblea, Entrevista, encuesta, Reunión de equipo.
Soportes y modalidades discursivas orales y escritas. Distintas formas de organización de la información.
Además, hicimos un diagrama de contenidos y navegación para el armado del webquest.
Los podríamos colgar en el Blog.
Saludos,
Grupo 11
Mayra, Rodolfo y Cecilia
http://www.educant.org/beta/webquest/webquest.php?id=94
Pusimos fotos relacionada a la temática, lo que no podemos es clasificar con más detalle los campos como por ejemplo Nivel Educativo. Por eso detallamos más acá.
El webquest es para un tercer o cuarto año de Nivel Medio (Secundaria), las áreas involucradas son: Ciencias Naturales (química y biología) y Lengua.
Los contenidos a trabajar son:
1)Ciencias Naturales: Bloque 1. La vida y sus propiedades
Contenidos: Alimentos. Tipos de Nutrientes y sus funciones.
2)Lengua: Bloque 1. Lengua Oral y escrita:
Pertinencia y adecuación de la información seleccionada en relación con los objetivos del hablante, las características del destinatario y el contexto.
Debate, asamblea, Entrevista, encuesta, Reunión de equipo.
Soportes y modalidades discursivas orales y escritas. Distintas formas de organización de la información.
Además, hicimos un diagrama de contenidos y navegación para el armado del webquest.
Los podríamos colgar en el Blog.
Saludos,
Grupo 11
Mayra, Rodolfo y Cecilia
martes, 3 de julio de 2007
lunes, 25 de junio de 2007
sábado, 23 de junio de 2007
Enlaces sobre la Evolución de las Tics
Adjunto algunos links de videos interesantes.
Video que demustra los cambios en las tecnologías de las comunicaciones
http://www.youtube.com/watch?v=38LnGgIpEU0
Video "Computer Graphics project" un video juego que demuestra el transcurso del tiempo y la evolución de los gráficos digitales.
http://www.youtube.com/watch?v=6HX7A7hF3cU
Video de una empresa "Adidas" la transformación comercial (increíble la tecnología lo que puede mostrar..)
http://www.youtube.com/watch?v=3fPt8F_jBfA
Video - Robot
http://www.youtube.com/watch?v=33a33XEVHKE&mode=related&search=
Robots Bailando (programados sistema binario)
http://www.youtube.com/watch?v=GA68TBthEEc&mode=related&search=
Robot_patinando con rollers
http://www.youtube.com/watch?v=69_2VaavxKk&mode=related&search=
Para una clase de matemática...video cómo rueda una pelota
http://www.youtube.com/watch?v=cgbLAreElNI
Video que demustra los cambios en las tecnologías de las comunicaciones
http://www.youtube.com/watch?v=38LnGgIpEU0
Video "Computer Graphics project" un video juego que demuestra el transcurso del tiempo y la evolución de los gráficos digitales.
http://www.youtube.com/watch?v=6HX7A7hF3cU
Video de una empresa "Adidas" la transformación comercial (increíble la tecnología lo que puede mostrar..)
http://www.youtube.com/watch?v=3fPt8F_jBfA
Video - Robot
http://www.youtube.com/watch?v=33a33XEVHKE&mode=related&search=
Robots Bailando (programados sistema binario)
http://www.youtube.com/watch?v=GA68TBthEEc&mode=related&search=
Robot_patinando con rollers
http://www.youtube.com/watch?v=69_2VaavxKk&mode=related&search=
Para una clase de matemática...video cómo rueda una pelota
http://www.youtube.com/watch?v=cgbLAreElNI
Qué contextos y qué tipo de usuarios o docentes/estudiantes creen que podrían beneficiarse del uso de blogs educativos?
Originariamente la computadora no era viable para todos. Hoy, con el avance tecnológico y la creación de nuevas computadoras con conexiones en telecomunicaciones, más afables y amigables se ha logrado entrar en el mundo global acercando el mundo empresarial, académico al hogareño y ofreciendo mayor tecnología en todos los ámbitos. La retroalimentación online se obtuvo gracias a una inversión “nutritiva” para todos. Gracias al avance tecnológico todos los usuarios pueden encontrarse beneficiados con blogs educativos con información sin barreras de movilidad por cuestiones de distancias geográficas, climáticas, etc.
El secreto es enriquecer el blog educativo con información basada en conocimiento, tecnología, innovación que muestra avance futuro y siempre transmitir confiabilidad a los usuarios para generar un espacio de interacción y navegación en el mismo. La fuente confiable es importante en la educación tanto como el conocimiento.
En el blog educativo potencia la interacción entre los usuarios y genera el vínculo entre diversos públicos dependiendo la temática planteada. Podría ser docente-estudiante, grupos de docentes -grupos de estudiantes, instituciones-comunidades, o el público al que uno desea dirigirse.
El blog debe tener un hilo conductor que lleve la temática para lograr un mayor beneficio en la difusión del mismo cumpliendo con el objetivo que plantea su desarrollador. Es clave el modo que uno representa la información y el lenguaje que utiliza para fácil comprensión y razonamiento.
Considero que cuenta con un poder único que beneficia a una amplia población siempre que tengan un enfoque claro y conciso de lo que uno desea transmitir. Cito una frase de Marshall Mc Luhan, “el medio es el mensaje” haciendo mención a “el blog” es el medio y el mensaje son los contenidos a desarrollar que benefician al público interesado.
Recuerdo que el supuesto “Cuarto poder” era considerado la prensa que se basaba en la libertad expresión por medio del reflejo de la opinión pública, brindando las fuentes de información que se obtenían. Hoy creo que el alcance de Internet ha potenciado el poder de los medios y los Blogs ofrecen cercanía y recursos para todos. El poder compartir documentos sin moverse, debatir opiniones, el utilizar un blog en la escuela en toda educación formal o no formal es un beneficio sumamente rico. Si todas las escuelas del mundo tuviesen computadoras, internet, acceso a la tecnología, podríamos estar alineados con programas en educación globales. De esta manera, compartir el material desarrollado en otros países del mundo y adaptarlos para nuestro público sería otro beneficio que suman los blogs educativos.
El blog educativo ofrece beneficios a todos y genera proximidad, accesibilidad, pertenencia, oportunidad de poder compartir e interrelacionarse por éste medio con los demás, la novedad en conocimientos ajenos a uno, actualizar los documentos son algunas de las tantas aplicaciones que podemos mencionar.
El secreto es enriquecer el blog educativo con información basada en conocimiento, tecnología, innovación que muestra avance futuro y siempre transmitir confiabilidad a los usuarios para generar un espacio de interacción y navegación en el mismo. La fuente confiable es importante en la educación tanto como el conocimiento.
En el blog educativo potencia la interacción entre los usuarios y genera el vínculo entre diversos públicos dependiendo la temática planteada. Podría ser docente-estudiante, grupos de docentes -grupos de estudiantes, instituciones-comunidades, o el público al que uno desea dirigirse.
El blog debe tener un hilo conductor que lleve la temática para lograr un mayor beneficio en la difusión del mismo cumpliendo con el objetivo que plantea su desarrollador. Es clave el modo que uno representa la información y el lenguaje que utiliza para fácil comprensión y razonamiento.
Considero que cuenta con un poder único que beneficia a una amplia población siempre que tengan un enfoque claro y conciso de lo que uno desea transmitir. Cito una frase de Marshall Mc Luhan, “el medio es el mensaje” haciendo mención a “el blog” es el medio y el mensaje son los contenidos a desarrollar que benefician al público interesado.
Recuerdo que el supuesto “Cuarto poder” era considerado la prensa que se basaba en la libertad expresión por medio del reflejo de la opinión pública, brindando las fuentes de información que se obtenían. Hoy creo que el alcance de Internet ha potenciado el poder de los medios y los Blogs ofrecen cercanía y recursos para todos. El poder compartir documentos sin moverse, debatir opiniones, el utilizar un blog en la escuela en toda educación formal o no formal es un beneficio sumamente rico. Si todas las escuelas del mundo tuviesen computadoras, internet, acceso a la tecnología, podríamos estar alineados con programas en educación globales. De esta manera, compartir el material desarrollado en otros países del mundo y adaptarlos para nuestro público sería otro beneficio que suman los blogs educativos.
El blog educativo ofrece beneficios a todos y genera proximidad, accesibilidad, pertenencia, oportunidad de poder compartir e interrelacionarse por éste medio con los demás, la novedad en conocimientos ajenos a uno, actualizar los documentos son algunas de las tantas aplicaciones que podemos mencionar.
Si pensaran en un blog inmerso en una situación de aprendizaje, ¿para hacer qué cosas lo usarían?
El blog educativo es una herramienta que brinda un espacio de expresión, donde se genera la posibilidad de producir información, crear un ambiente de interacción, compartir e incorporar conocimiento. Permite la inclusión de las personas, la creación, la participación, la libertad de expresión e interrelacionarse mundialmente.
Cabe mencionar que puede generar infinitos aportes a diversos públicos a nivel global con la posibilidad de intercambio cultural sin prejuicios, y genera diversidad de opiniones, puntos de vista, modo de presentar que lo enriquece aún más.
El mayor beneficio que ofrece el blog educativo es compartir los conocimientos de fuentes sustentables que permiten estar cerca en la lejanía y, retroalimentarse mediante sistemas de información que ofrecen la herramienta del Aprendizaje.
Qué es el aprendizaje? El proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores, a través del estudio, la experiencia o la enseñanza.
Para ello, el Blog, tiene una funcionalidad perfecta. La sistematización y actualización que permite extender el contexto presencial en el modo virtual optimizando los tiempos. Los alumnos cuentan con un espacio de formación donde pueden retroalimentarse y publicar sus trabajos, consultas, ejercicios y buscar fuentes que cite el docente, les ahorra tiempo, papel, tinta.. y genera participación entre grupos (alumnos y docente). No obstante, sería ideal incorporar el dialogo online donde el docente se encuentra disponible para consultas (en vivo).
La motivación de los alumnos se puede generar estructurando el blog educativo de manera cognitiva logrando que puedan adquirir la capacidad de recibir los conceptos, con atención y percepción. A su vez, codificar, almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar la información recibida a través de los sentidos y su razonamiento.
EL blog cuenta con Infinitas aplicaciones, el secreto es enriquecerlo con información sustentable y conocimiento. Es lo que le genera valor al espacio.
Cabe mencionar que puede generar infinitos aportes a diversos públicos a nivel global con la posibilidad de intercambio cultural sin prejuicios, y genera diversidad de opiniones, puntos de vista, modo de presentar que lo enriquece aún más.
El mayor beneficio que ofrece el blog educativo es compartir los conocimientos de fuentes sustentables que permiten estar cerca en la lejanía y, retroalimentarse mediante sistemas de información que ofrecen la herramienta del Aprendizaje.
Qué es el aprendizaje? El proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores, a través del estudio, la experiencia o la enseñanza.
Para ello, el Blog, tiene una funcionalidad perfecta. La sistematización y actualización que permite extender el contexto presencial en el modo virtual optimizando los tiempos. Los alumnos cuentan con un espacio de formación donde pueden retroalimentarse y publicar sus trabajos, consultas, ejercicios y buscar fuentes que cite el docente, les ahorra tiempo, papel, tinta.. y genera participación entre grupos (alumnos y docente). No obstante, sería ideal incorporar el dialogo online donde el docente se encuentra disponible para consultas (en vivo).
La motivación de los alumnos se puede generar estructurando el blog educativo de manera cognitiva logrando que puedan adquirir la capacidad de recibir los conceptos, con atención y percepción. A su vez, codificar, almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar la información recibida a través de los sentidos y su razonamiento.
EL blog cuenta con Infinitas aplicaciones, el secreto es enriquecerlo con información sustentable y conocimiento. Es lo que le genera valor al espacio.
domingo, 17 de junio de 2007
Logo y propuesta de nombre para el Café
Breve descripción, me gustó como suena Café Frappé, tiene una connotación positiva tentadora.. lo monté sobre un logo para ver cómo quedaba.. y lo diseñé usando textura tipo granos de café, una taza q nunca falta y la tipografía tiene un degradé y relieve.
Frappé a base de café soluble batido, se puede servir con leche y siempre muy frío. Es muy popular en Grecia.
Espero que les guste, todo se puede modificar.
domingo, 3 de junio de 2007
Bienvenidos al Blog de las Tics
Estimados, Bienvenidos al Blog, aquí podremos expresar nuestros conocimientos, pensamientos filosóficos y evolutivos de las tecnologías de la información. Para ello cito una frase para comentar..a qué llaman la red de redes?... Porqué la llaman así?.. Qué nos permite Internet? Qué valor crea a los usuarios?... ..será el conocimiento? o será el modo de implementar la información en la web?..
La accesibilidad, usabilidad, el diseño, objetivo claro, grupo al que deseamos llegar cumplen un rol importante para los usuarios? Internet nos permite formar, comunicar, expresar de la mejor manera?
"La red ha hecho posible el sueño de Jorge Luis Borges de una biblioteca infinita"...
La accesibilidad, usabilidad, el diseño, objetivo claro, grupo al que deseamos llegar cumplen un rol importante para los usuarios? Internet nos permite formar, comunicar, expresar de la mejor manera?
"La red ha hecho posible el sueño de Jorge Luis Borges de una biblioteca infinita"...
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